5 τρόποι για να βελτιώσετε την παραγωγικότητα που πρέπει να μάθετε από τα παιδιά

2024 Συγγραφέας: Malcolm Clapton | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2023-12-17 03:52

Δανειστείτε την προσέγγισή τους για την επίλυση ασυνήθιστων προβλημάτων και γίνετε πιο περίεργοι.

1. Προσπαθήστε πάντα να μαθαίνετε νέα πράγματα

Τα μικρά παιδιά αναζητούν ενστικτωδώς τη γνώση. Είναι αναπόσπαστο μέρος της φύσης τους. Κινούνται ενεργά, παρατηρούν τι συμβαίνει τριγύρω, θυμούνται τις εντυπώσεις τους. Στην πορεία, αρχίζουν να σχηματίζουν θεωρίες για τη δομή του κόσμου.

Στην πρώιμη παιδική ηλικία, συνδέονται με τις έννοιες των συγγενών και τις συνέπειες διαφόρων ενεργειών (για παράδειγμα, τι θα συμβεί αν πετάξετε ξανά και ξανά μια κούπα στο πάτωμα). Καθώς μεγαλώνουν, αυτές οι θεωρίες γίνονται πιο περίπλοκες και τα παιδιά έχουν καταπληκτικές (και μερικές φορές ξεκαρδιστικές) ιδέες. Για παράδειγμα, ότι ο άνεμος εμφανίζεται όταν τα δέντρα μετακινούν τα φύλλα τους.

Οι ενήλικες, από την άλλη πλευρά, συνήθως δεν σκέφτονται πώς να μάθουν κάτι νέο ή να κατανοήσουν ένα συγκεκριμένο φαινόμενο, αλλά πώς να ολοκληρώσουν εργασίες. Και γίνονται σαν ένα παιδί που του έχουν πει τι να κάνει με ένα παιχνίδι και δεν χρειάζεται πλέον να χρησιμοποιεί τη δική του φαντασία. Σε μια τέτοια κατάσταση, δεν μπορείτε να σκεφτείτε κάτι ενδιαφέρον.

Επομένως, υπενθυμίστε στον εαυτό σας ότι υπάρχουν ακόμα πολλά άγνωστα. Εμπνευστείτε από την επιθυμία ενός παιδιού να αναζητήσει νέες εξηγήσεις για οικεία πράγματα.

2. Εξερευνήστε

Το 1933, η νοσοκόμα Χάριετ Τζόνσον περιέγραψε πώς τα παιδιά χειρίζονται τα μπλοκ. Ανεξαρτήτως ηλικίας, πρώτα τα γυρίζουν στα χέρια τους, εξετάζουν την υφή και το βάρος. Και τότε δεν αρχίζουν αμέσως να διπλώνουν σε πολύπλοκες δομές, αλλά απλώς τις μεταφέρουν μαζί τους. Και μόνο όταν έχουν κάποια εμπειρία, προσπαθούν να χτίσουν κάτι σαν σπίτια.

Από αυτό μπορούμε να βγάλουμε ένα απλό συμπέρασμα: είναι αρκετά φυσικό και μάλιστα χρήσιμο να μελετήσουμε το πρόβλημα με περισσότερες λεπτομέρειες πριν επιλέξουμε έναν τρόπο επίλυσής του.

Στα παιδιά, αυτό συμβαίνει αυτόματα, αλλά οι ενήλικες είναι προτιμότερο να σχεδιάζουν σκόπιμα τέτοιες μελέτες. Δώστε χρόνο στον εαυτό σας να σκεφτεί διαφορετικές λύσεις και να θέσει ερωτήσεις που με την πρώτη ματιά φαίνονται ξένες. Να είστε ανοιχτοί στο απροσδόκητο και τότε θα βρείτε αντισυμβατικές προσεγγίσεις στις επιχειρήσεις.

3. Ξεκινήστε από το μηδέν

Πρόσφατα, πολλά master classes ξεκινούν με κάποιο είδος μηχανικού προβλήματος. Για παράδειγμα, πρέπει να φτιάξετε έναν πύργο από ζυμαρικά και κολλητική ταινία ή να στείλετε ένα φτερό με καλαμάκια και χάρτινα ποτήρια. Ο ειδικός σχεδιασμού και ομαδικής εργασίας Tom Wujec κάνει τακτικά μια παρόμοια άσκηση με marshmallows.

Σε δεκαοκτώ λεπτά, κάθε ομάδα χρειάζεται να χτίσει έναν σταθερό πύργο από σπαγγέτι για να κρατήσει τα marshmallows στην κορυφή. Όσο πιο ψηλός είναι ο πύργος, τόσο το καλύτερο. Σύμφωνα με τον Wujetz, δεν είναι οι ενήλικες που κάνουν το καλύτερο, αλλά τα παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Ο λόγος είναι στις διαφορετικές προσεγγίσεις των επιχειρήσεων. Οι ενήλικες συνήθως επιλέγουν έναν ηγέτη, συζητούν σχέδια και αναθέτουν ευθύνες. Γενικά, βασιστείτε στην προηγούμενη εμπειρία στην επίλυση προβλημάτων. Ή ανακατασκευάζουν υπάρχοντα αντικείμενα (η πιο κοινή επιλογή είναι ο Πύργος του Άιφελ). Αυτή είναι μια καλή προσέγγιση όταν αντιμετωπίζετε μια τυπική εργασία. Αλλά ο πύργος μακαρόνια-marshmallow είναι μια εντελώς μη τυποποιημένη επιχείρηση, επομένως είναι καλύτερα να ξεχάσετε τις αποσκευές της γνώσης.

Τα παιδιά εξακολουθούν να έχουν μικρή εμπειρία, οι περισσότερες καταστάσεις είναι νέες και ασυνήθιστες για αυτά. Δεν περιορίζονται στο να επαναλάβουν τους πύργους που είδαν κάποτε. Χωρίς τυπικές δοκιμασμένες λύσεις, καταλήγουν σε απίστευτες κατασκευές που οι ενήλικες δεν μπορούν να σκεφτούν. Θυμίστε αυτό στον εαυτό σας όταν αντιμετωπίζετε κάτι ασυνήθιστο. Και αντί να ενεργείτε αμέσως με τον ίδιο τρόπο, ξεκινήστε από το μηδέν.

4. Συνδέστε τη φαντασία σας

Τα παιδιά όχι μόνο χρησιμοποιούν τα υπάρχοντα αντικείμενα με ασυνήθιστο τρόπο, αλλά βρίσκουν και κάτι στη διαδικασία του παιχνιδιού. Για παράδειγμα, βλέπουν ένα τηλέφωνο σε οποιοδήποτε ορθογώνιο αντικείμενο και το χρησιμοποιούν για διασκέδαση. Ή μετατρέπονται σε κάποιο είδος ζώου για λίγο. Με την πρώτη ματιά, δεν υπάρχει τίποτα ιδιαίτερα εντυπωσιακό σε αυτό. Αλλά αυτή η αυξημένη δημιουργικότητα έχει σημαντικές λειτουργίες.

Οδηγεί στην καινοτομία, μέσω της οποίας τα παιδιά πετυχαίνουν τους στόχους του παιχνιδιού παρά τους περιορισμένους πόρους.

Οι ενήλικες, όταν έρχονται αντιμέτωποι με μια εργασία, συχνά αποκτούν εμμονή με τα εμπόδια. Γνωρίζουμε ότι μια λύση δεν μπορεί να εφαρμοστεί λόγω του λόγου Α, μια άλλη λόγω του παράγοντα Β. Φυσικά, δεν έχει νόημα να σπαταλάμε ενέργεια σε κάτι προφανώς αδύνατο. Ωστόσο, μερικές φορές προσπαθήστε να σκέφτεστε σαν παιδιά, που πιστεύουν ότι όλα θα πάνε καλά. Προσπαθήστε να ισορροπήσετε τη ρεαλιστική προσέγγιση με τη φαντασία.

5. Μην εγκαταλείπετε την απρόσκλητη βοήθεια

Ήδη από μικρή ηλικία, τα νήπια αλλάζουν τη συμπεριφορά τους για να πετύχουν καλύτερα τους στόχους παίζοντας. Συμπεριλαμβανομένης της αντίδρασης σε απροσδόκητη βοήθεια από εκπαιδευτικούς. Οι ερευνητές το παρατήρησαν αυτό αφού παρατήρησαν τα παιδιά στο νηπιαγωγείο. Τις περισσότερες φορές, το παιδί χρησιμοποιούσε τις συμβουλές που έλαβε για να λύσει τις δυσκολίες που προέκυψαν και γρήγορα επέστρεφε στο παιχνίδι του, μαθαίνοντας κάτι νέο στη διαδικασία.

Αυτό είναι συνεπές με τη θεωρία μάθησης του Lev Vygotsky. Στις αρχές της δεκαετίας του 1930, εισήγαγε την έννοια της «ζώνης εγγύς ανάπτυξης» σε σχέση με τα παιδιά, αλλά αυτή η έννοια ισχύει και για τους ενήλικες. Κάθε άτομο μπορεί να ολοκληρώσει μια εργασία χρησιμοποιώντας ένα από τα δύο επίπεδα ανάπτυξης - πραγματικό ή δυνητικό.

Το σχετικό αντιστοιχεί σε αυτό που μπορούμε να κάνουμε μόνοι μας - για παράδειγμα, να κάνουμε την τυπική μας δουλειά. Δυνατότητα - τι μπορούμε να κάνουμε με λίγη βοήθεια όταν δεν μας δίνεται έτοιμη απάντηση, αλλά ωθείται προς τη σωστή κατεύθυνση. Μεταξύ αυτών των δύο επιπέδων υπάρχει μια ζώνη δυνητικής ανάπτυξης.

Φανταστείτε ένα παιδί να ψάχνει ένα χαμένο παιχνίδι. Εάν δεν ξέρετε καν πού βρίσκεται, μπορείτε ακόμα να βοηθήσετε στην αναζήτηση. Για παράδειγμα, προτείνετε να κοιτάξετε κάτω από τον καναπέ ή στο διπλανό δωμάτιο. Σύμφωνα με τον Vygotsky, η μάθηση συμβαίνει ακριβώς αυτή τη στιγμή, όταν ένα πιο έμπειρο άτομο βοηθά να επιτύχει περισσότερα από όσα θα είχαμε κατακτήσει μόνοι μας.

Ανταποκρινόμενοι σε συμβουλές, αποκτούμε γνώσεις και απομνημονεύουμε νέες στρατηγικές. Ως αποτέλεσμα, το σημερινό επίπεδο ανάπτυξης αυξάνεται.

Στη δουλειά βρισκόμαστε επίσης συνεχώς αντιμέτωποι με άτυπες εργασίες και ιδέες, αλλά συνήθως τις προσεγγίζουμε με το τρέχον επίπεδο ανάπτυξής μας. Μας φαίνεται ότι δεν χρειαζόμαστε βοήθεια και οι αυτόκλητες συμβουλές είναι μάλλον ενοχλητικές. Αλλά είναι αυτού του είδους οι συμβουλές από συναδέλφους ή ηγέτες που μπορούν να ανεβάσουν το επίπεδο ανάπτυξής μας και να μας κάνουν πιο παραγωγικούς. Μην βιαστείτε λοιπόν να τους απορρίψετε.