Οι άνδρες τείνουν πραγματικά προς τις ακριβείς επιστήμες και οι γυναίκες προς τις ανθρωπιστικές επιστήμες;

2024 Συγγραφέας: Malcolm Clapton | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2023-12-17 03:52

Η επιλογή επηρεάζεται όχι από τη δομή του εγκεφάλου, αλλά από τα κοινωνικά στερεότυπα.

Υπάρχει ακόμα η άποψη ότι στις γυναίκες δεν δίνεται να κάνουν μαθηματικά και άλλες ακριβείς επιστήμες. Αυτό συνήθως εξηγείται από το γεγονός ότι ο γυναικείος εγκέφαλος είναι απλά διατεταγμένος «διαφορετικά». Ή ότι οι εγγενείς ψυχολογικές ιδιότητες των γυναικών είναι πιο κατάλληλες για τις ανθρωπιστικές επιστήμες. Ορισμένοι υποστηρικτές αυτής της ιδέας υποστηρίζουν ακόμη και τη χωριστή εκπαίδευση αγοριών και κοριτσιών. Αν και δεν υπάρχουν αξιόπιστα επιστημονικά στοιχεία.

Αντίθετα, η έρευνα δείχνει ότι ο ανδρικός και ο γυναικείος εγκέφαλος δεν είναι τόσο διαφορετικοί. «Οι επιστήμονες δεν βρήκαν σχεδόν καμία διαφορά φύλου στον εγκέφαλο των παιδιών», λέει η καθηγήτρια Diane Halpern, πρώην πρόεδρος της Αμερικανικής Ψυχολογικής Εταιρείας, «εκτός από το ότι «ο εγκέφαλος των αγοριών είναι μεγαλύτερος και ο εγκέφαλος των κοριτσιών τελειώνει νωρίτερα». Αλλά ούτε το ένα ούτε το άλλο σχετίζονται με τη μάθηση».

Ο Χάλπερν και οι συνεργάτες του ανέλυσαν την ψευδοεπιστήμη της εκπαίδευσης για ένα φύλο. εργαστείτε για τα αποτελέσματα της διχασμένης μάθησης. Και δεν βρήκαμε καμία υποστήριξη για την άποψη ότι βελτιώνει τις ακαδημαϊκές επιδόσεις. Αλλά σίγουρα ενισχύει τα στερεότυπα των φύλων.

Υπάρχουν αυξανόμενες ενδείξεις ότι τα κορίτσια δεν είναι χειρότερα από τα αγόρια στις ακριβείς επιστήμες. Σχεδόν σε κάθε χώρα του κόσμου, παρουσιάζουν το Παράδοξο της Ισότητας των Φύλων στην Εκπαίδευση των Επιστημών, της Τεχνολογίας, της Μηχανικής και των Μαθηματικών. τα ίδια αποτελέσματα με τα αγόρια και μερικές φορές τα προσπερνούν. Και εδώ δεν γίνεται σε καμία περίπτωση να αναφερθούμε στην ακατάλληλη δομή του γυναικείου εγκεφάλου. Και αναφέρονται σε αυτόν αρκετά συχνά, λέγοντας ότι οι άνδρες έχουν καλύτερα ανεπτυγμένη χωρική σκέψη και οι γυναίκες έχουν περισσότερη λεκτική σκέψη. Ωστόσο, οι επιστήμονες έχουν αποδείξει ότι αυτές οι διαφορές είναι υπερβολικές.

Η ψυχολόγος Elizabeth Spelke μελετά την πρώιμη ανθρώπινη ανάπτυξη για πολλά χρόνια, εξετάζοντας τις αντιδράσεις των βρεφών και των μικρών παιδιών. Σε αυτή την ηλικία, η περιβάλλουσα καλλιέργεια έχει ελάχιστη επίδραση στο άτομο και το επίπεδο των ορμονών του φύλου στο σώμα είναι πολύ υψηλό.

Δεν αποκάλυψε διαφορές μεταξύ των φύλων στις δεξιότητες στις οποίες βασίζεται η μαθηματική σκέψη στα παιδιά.

Ο Σπέλκε έχει κάνει πολλά πειράματα. Για παράδειγμα, έλεγξα πώς τα τετράχρονα παιδιά πλοηγούνται στο διάστημα. Κάθε παιδί μεταφέρθηκε σε ένα δωμάτιο με τρία δοχεία διαφορετικών σχημάτων και του αφέθηκε να κοιτάξει γύρω του. Στη συνέχεια, οι ερευνητές έκρυψαν το αντικείμενο στο δοχείο και τα παιδιά το είδαν.

Στη συνέχεια, το παιδί είχε δεμένα τα μάτια και γύρισε αρκετές φορές γύρω από τον άξονά του για να αποπροσανατολιστεί. Όταν αφαιρέθηκε ο επίδεσμος, το παιδί έπρεπε να βρει ένα κρυμμένο αντικείμενο. Κάποια παιδιά κατάφεραν να επαναπροσανατολιστούν γρήγορα στο δωμάτιο, άλλα όχι. Όμως ο αριθμός των επιτυχημένων αγοριών και κοριτσιών δεν διέφερε πολύ.

«Οι γνωστικές ικανότητες που είναι υπεύθυνες για τη μαθηματική και επιστημονική σκέψη δεν διαφέρουν μεταξύ αγοριών και κοριτσιών», γράφει ο Σπέλκε. «Υπάρχουν γενικές δεξιότητες στην αναπαράσταση αντικειμένων, αριθμών και χώρου και τα παιδιά διαφορετικών φύλων τα χρησιμοποιούν με τον ίδιο τρόπο».

Ωστόσο, σχεδόν σε όλες τις χώρες, εξακολουθεί να υπάρχει χάσμα μεταξύ των φύλων σε τομείς που σχετίζονται με τις ακριβείς επιστήμες. Ακόμη και σε χώρες όπως η Φινλανδία και η Σουηδία, όπου η ισότητα των φύλων βρίσκεται σήμερα σε υψηλό επίπεδο. Για να κατανοήσουν τους λόγους, Σουηδοί επιστήμονες πήραν συνεντεύξεις από μαθητές γυμνασίου από διάφορες πόλεις. Και καταλήξαμε στο συμπέρασμα ότι αυτή η διαφορά εξηγείται από δύο παράγοντες.

Πρώτον, η κοινωνική αλληλεπίδραση επηρεάζει την επιλογή της ειδικότητας. Οι έφηβοι πιστεύουν ότι θα είναι πιο άνετα σε περιοχές όπου υπάρχουν περισσότερα μέλη του φύλου τους. Δεύτερον, πολλά κορίτσια δεν πιστεύουν ότι μπορούν να πετύχουν στις ακριβείς επιστήμες. Ακόμα και αυτοί που σπουδάζουν ισοδύναμα με αγόρια ή και καλύτερα από αυτά.

Τα αγόρια, από την άλλη, δεν είναι τόσο ανασφαλή. Συνήθως πιστεύουν ότι μπορούν να χειριστούν τόσο τις ακριβείς όσο και τις ανθρωπιστικές επιστήμες. Και πολλοί επιλέγουν τεχνικές ειδικότητες απλώς και μόνο επειδή έχουν μεγαλύτερο κύρος.

Η εξαγωγή συμπερασμάτων για τις ικανότητες ενός ατόμου εξετάζοντας το φύλο είναι μια ωμή γενίκευση. Και οι άνδρες και οι γυναίκες είναι διαφορετικοί.

Για παράδειγμα, οι λεκτικές ικανότητες δεν εξαρτώνται επίσης από το αν ανήκουν σε ένα συγκεκριμένο φύλο, αν και συχνά πιστώνεται στις γυναίκες η πρωτοκαθεδρία σε αυτόν τον τομέα. Οι ερευνητές διαπίστωσαν ότι η ανάπτυξη των γλωσσικών δεξιοτήτων επηρεάστηκε από την αναλογία δύο ορμονών, της οιστραδιόλης και της τεστοστερόνης, στην πρώιμη παιδική ηλικία. Παράγονται τόσο σε αρσενικούς όσο και σε θηλυκούς οργανισμούς.

Μια ορισμένη ποσότητα αυτών των ορμονών στην ηλικία των 5 μηνών σχετίζεται με το πόσο καλά ένα παιδί θα καταλάβει τις προτάσεις στα 4 του χρόνια. Φυσικά, αυτός δεν είναι ο μόνος παράγοντας που ευθύνεται για τις γλωσσικές δεξιότητες. Αλλά υποστηρίζει ότι το φύλο δεν είναι το κριτήριο με το οποίο προσδιορίζεται η ευφυΐα.