Γιατί δεν είναι απαραίτητο και πολύ επιβλαβές να στείλουμε ένα παιδί στο σχολείο μας

2024 Συγγραφέας: Malcolm Clapton | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2023-12-17 03:52

Αυτό το άρθρο της Olga Yurkovskaya δημοσιεύτηκε για πρώτη φορά στο περιοδικό Snob. Εμείς, συμμεριζόμενοι τα επιχειρήματα του συγγραφέα και έχοντας μια σύνθετη σχέση με την ποιότητα του διδακτικού υλικού στη χώρα, το δημοσιεύουμε χωρίς αλλαγές.

Γιατί δεν στέλνω τα παιδιά μου στο σχολείο;

Μια περίεργη ερώτηση… Είμαι μάλλον απορημένος γιατί οι έξυπνοι μορφωμένοι κάτοικοι των πόλεων, ειδικά αυτοί που έχουν φτάσει στα ύψη της καριέρας τους και την υλική ασφάλεια, σπάνε τα παιδιά τους, φυλακίζοντάς τα αθώα για έντεκα χρόνια σε αυτό το Σύστημα.

Ναι, βέβαια, στους περασμένους αιώνες στα χωριά ο Δάσκαλος ήταν πολύ πιο ανεπτυγμένος και οικονομικά ασφαλής, είχε υψηλότερη κοινωνική θέση και επίπεδο πολιτισμού από τους γονείς των παιδιών. Και τώρα?

Ακόμα και τότε οι ευγενείς δεν έστελναν τα παιδιά τους στα σχολεία, οργάνωναν την εκπαίδευση στο σπίτι …

Γιατί χρειάζεται ένα παιδί το σχολείο και γιατί το χρειάζονται οι γονείς;

Είναι πολύ βολικό για τους εργαζόμενους γονείς να βάζουν το παιδί τους σε μια αποθήκη υπό ελάχιστη επίβλεψη, παρηγορώντας τον εαυτό τους ότι όλοι το κάνουν αυτό. Πιο περίεργη φαίνεται η θέση των μη εργαζομένων μητέρων με πλούσιο σύζυγο, οι οποίες είναι τόσο αγχωμένες από τα ίδια τους τα παιδιά που τα δίνουν ακόμη και για μεγάλα χρονικά διαστήματα… Φαίνεται ότι αυτά τα παιδιά γεννήθηκαν μόνο για να προμηθεύονται οι ίδιοι σε χρήματα και κοινή γνώμη, σχεδόν όλοι θα το έκαναν.

Ένα παιδί δεν χρειάζεται σχεδόν ποτέ το σχολείο. Δεν έχω γνωρίσει ακόμη ούτε ένα παιδί που θα ήθελε να συνεχίσει να πηγαίνει σχολείο τέλος Οκτωβρίου αντί για διακοπές. Ναι, φυσικά, το παιδί θέλει να συνομιλήσει ή να παίξει με φίλους, αλλά όχι να κάθεται στην τάξη. Αν, δηλαδή, παρέχεται στο παιδί άνετη επικοινωνία εκτός σχολείου, η φοίτηση στο σχολείο χάνει εντελώς το νόημά του για το παιδί.

Το σχολείο δεν διδάσκει τίποτα στα παιδιά

Τώρα ας δούμε τους δημοφιλείς κοινωνικούς μύθους που κάνουν τους γονείς να ακρωτηριάζουν χωρίς σκέψη τα δικά τους παιδιά.

Μύθος πρώτος: ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΙΔΑΣΚΕΙ (δίνει στο παιδί γνώση, εκπαίδευση)

Τα σύγχρονα αστικά παιδιά πηγαίνουν σχολείο, ξέροντας ήδη να διαβάζουν, να γράφουν και να μετράνε. Καμία άλλη γνώση που αποκτάται στο σχολείο δεν χρησιμοποιείται στην ενήλικη ζωή. Το σχολικό πρόγραμμα σπουδών αποτελείται από ένα τυχαίο σύνολο γεγονότων προς απομνημόνευση. Γιατί να τους θυμάστε; Το Yandex θα απαντήσει σε οποιεσδήποτε ερωτήσεις πολύ καλύτερα. Όσα από τα παιδιά επιλέξουν την κατάλληλη ειδίκευση θα σπουδάσουν ξανά φυσική ή χημεία. Οι υπόλοιποι μετά το τέλος του σχολείου δεν μπορούν να θυμηθούν τι τους έμαθαν όλα αυτά τα θλιβερά χρόνια.

Λαμβάνοντας υπόψη ότι το σχολικό πρόγραμμα σπουδών δεν έχει αλλάξει εδώ και πολλές δεκαετίες και η γραφή του παιδιού είναι πολύ πιο σημαντική σε αυτό από την τυφλή πληκτρολόγηση με δέκα δάχτυλα σε ένα πληκτρολόγιο υπολογιστή, το σχολείο δεν παρέχει στο παιδί καμία πραγματικά χρήσιμη γνώση και δεξιότητες για περαιτέρω επιτυχία στην ενήλικη ζωή. Ακόμα κι αν υποθέσουμε ότι αυτό ακριβώς το σύνολο γεγονότων για την απομνημόνευση σε ένα σχολικό μάθημα είναι πραγματικά απαραίτητο για ένα παιδί, μπορεί να δοθεί δέκα φορές πιο γρήγορα.

Τι κάνουν οι δάσκαλοι με επιτυχία, διδάσκουν σε ένα παιδί σε εκατό ώρες ό,τι δεν έχει διδάξει ένας δάσκαλος σε 10 χρόνια και χίλιες ώρες.

Γενικά, αυτό είναι ένα πολύ περίεργο σύστημα, όταν χίλιες ώρες εκτείνονται σε αρκετά χρόνια. Ήδη στο ινστιτούτο, κάθε μάθημα διδάσκεται σε μεγαλύτερα τμήματα για έξι μήνες ή ένα χρόνο. Και μια πολύ περίεργη μέθοδος διδασκαλίας, όταν τα παιδιά αναγκάζονται να κάτσουν ακίνητα και να ακούσουν κάτι.

Η εμπειρία πολλών γονέων υποψηφίων δείχνει ότι πολλά χρόνια μελέτης ενός μαθήματος - πάνω από χίλιες ώρες στο σχολείο συν ασκήσεις για το σπίτι - δεν βοηθούν έναν μαθητή να γνωρίζει το μάθημα σε τόμο αρκετό για να εισέλθει σε ένα καλό πανεπιστήμιο. Τα δύο τελευταία σχολικά χρόνια, προσλαμβάνεται ένας δάσκαλος και ξαναδιδάσκει στο παιδί το μάθημα - συνήθως εκατό ώρες είναι αρκετές για να είναι ανάμεσα στους καλύτερους της τάξης.

Πιστεύω ότι ένας δάσκαλος (ή προγράμματα ηλεκτρονικών υπολογιστών, ενδιαφέροντα εγχειρίδια με ζωντανό κείμενο, εκπαιδευτικές ταινίες, εξειδικευμένοι κύκλοι και μαθήματα) μπορεί να πάρει από την αρχή, στις τάξεις 5-6-7, χωρίς να βασανίσει το παιδί, προηγουμένως με αυτές τις χίλιες ώρες:) τον ελεύθερο χρόνο, το παιδί μπορεί να βρει κάτι της αρεσκείας του, ΑΝΤΙ ΓΙΑ ΣΧΟΛΕΙΟ.

Το σχολείο παρεμβαίνει στην κοινωνικοποίηση των παιδιών

Μύθος δεύτερος: Το ΣΧΟΛΕΙΟ ΕΙΝΑΙ ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΟ για την κοινωνικοποίηση του παιδιού

Η κοινωνικοποίηση είναι η διαδικασία αφομοίωσης από ένα άτομο προτύπων συμπεριφοράς, ψυχολογικών στάσεων, κοινωνικών κανόνων και αξιών, γνώσεων, δεξιοτήτων που του επιτρέπουν να λειτουργήσει με επιτυχία στην κοινωνία. (Βικιπαίδεια)

Τι μπορεί να θεωρηθεί επιτυχία στην κοινωνία; Ποιους θεωρούμε επιτυχημένους ανθρώπους; Κατά κανόνα, είναι καταξιωμένοι επαγγελματίες που κερδίζουν καλά χρήματα στην τέχνη τους. Αγαπητοί άνθρωποι που κάνουν τη δουλειά τους πολύ αποτελεσματικά και παίρνουν αξιοπρεπή χρήματα για αυτήν.

Σε οποιαδήποτε περιοχή. Ίσως επιχειρηματίες - ιδιοκτήτες επιχειρήσεων.

Κορυφαίοι μάνατζερ. Μεγάλα κυβερνητικά στελέχη. Επιφανή δημόσια πρόσωπα. Δημοφιλείς αθλητές, καλλιτέχνες, συγγραφείς.

Αυτοί οι άνθρωποι διακρίνονται καταρχήν ικανότητα να πετύχεις τους στόχους σου … Ταχύτητα σκέψης. Ικανότητα δράσης. Δραστηριότητα. Δύναμη θέλησης. Επιμονή. Και, κατά κανόνα, καταβάλλουν μεγάλη προσπάθεια για να επιτύχουν ένα αποτέλεσμα. Ξέρουν πώς να μην εγκαταλείψουν την υπόθεση στα μισά. Άριστες δεξιότητες επικοινωνίας - διαπραγμάτευση, πωλήσεις, δημόσια ομιλία, αποτελεσματικές κοινωνικές συνδέσεις. Η ικανότητα να παίρνεις αποφάσεις άμεσα και να το κάνεις αμέσως. Ανοχή στο στρες. Γρήγορη ποιότητα εργασίας με πληροφορίες. Η ικανότητα να συγκεντρώνεσαι σε ένα πράγμα, να απορρίπτεις οτιδήποτε άλλο. Παρατήρηση. Διαίσθηση. Ευαισθησία. Ηγετικές ικανότητες. Η ικανότητα να κάνετε επιλογές και να είστε υπεύθυνοι για αυτές. Ειλικρινές πάθος για τη δουλειά σας. Και όχι μόνο από τη δική τους επιχείρηση - το ενδιαφέρον τους για τη ζωή και τη γνωστική δραστηριότητα συχνά δεν είναι χειρότερο από αυτό των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Ξέρουν πώς να εγκαταλείπουν περιττά πράγματα.

Ξέρουν πώς να βρίσκουν καλούς δασκάλους (μέντορες) και μαθαίνουν γρήγορα τι είναι σημαντικό για την εξέλιξη και την καριέρα τους.

Σκεφτείτε συστηματικά και πάρε εύκολα μια μετάθεση.

Το σχολείο διδάσκει αυτές τις ιδιότητες;

Μάλλον, αντίθετα…

Όλα τα χρόνια του σχολείου, είναι προφανές ότι δεν μιλάμε για κανέναν ειλικρινή ενθουσιασμό - ακόμα κι αν ο μαθητής καταφέρει να παρασυρθεί με ένα-δυο θέματα, δεν μπορούν να επιλεγούν εγκαταλείποντας το αδιάφορο. Δεν μπορούν να μελετηθούν βαθιά μέσα στο σχολείο. Τις περισσότερες φορές παρασύρονται εκτός σχολείου.

Κανείς δεν ενδιαφέρεται για την επίτευξη του αποτελέσματος - χτύπησε το κουδούνι και είστε υποχρεωμένοι να εγκαταλείψετε ό,τι δεν έχετε ολοκληρώσει και να πάτε στο επόμενο μάθημα.

Όλα τα παιδιά 11 ετών διδάσκονται ότι το αποτέλεσμα είναι περιττό και όχι σημαντικό.

Οποιαδήποτε επιχείρηση θα πρέπει να απορριφθεί στα μισά της κλήσης.

Ταχύτητα σκέψης; Όταν στοχεύετε μεσαίους αγρότες ή αδύναμους φοιτητές; Με απαρχαιωμένες αναποτελεσματικές μεθόδους διδασκαλίας; Με πλήρη πνευματική εξάρτηση από τον δάσκαλο, πότε επιτρέπεται μόνο η αλόγιστη επανάληψη γεγονότων που εκφράζονται προηγουμένως; Ένας μαθητής με μεγάλη ταχύτητα σκέψης στην τάξη απλά δεν ενδιαφέρεται. Στην καλύτερη περίπτωση, ο δάσκαλος απλά δεν τον ενοχλεί να διαβάσει κάτω από το θρανίο.

Δύναμη της θέλησης; Δραστηριότητα? Το σύστημα θα καταβάλει κάθε δυνατή προσπάθεια για να κάνει το παιδί υπάκουο. «Γίνε όπως όλοι οι άλλοι. Σκύψτε το κεφάλι σας, «αυτή είναι η σοφία της ζωής που χρειάζεται για την επιτυχία των ενηλίκων στην κοινωνία;

Η εργασία υψηλής ποιότητας με πληροφορίες δεν διδάσκεται στο σχολείο - η πλειοψηφία των μέσων μαθητών ανόητα δεν κατανοεί το κείμενο που διάβασε, δεν μπορεί να αναλύσει και να διατυπώσει την κύρια ιδέα.

Ευθύνη για την επιλογή; Άρα δεν δίνεται επιλογή στους μαθητές.

Διαπραγματεύσεις και δημόσια ομιλία; Ανάπτυξη διαίσθησης και ευαισθησίας;

Ηγετικές ικανότητες? Ικανότητα δράσης; Δεν περιλαμβάνεται καθόλου στο πρόγραμμα.

Η ικανότητα να εγκαταλείπεις το περιττό απαιτείται να αντικατασταθεί με την αντίθετη ικανότητα να υπομένεις το περιττό και άχρηστο για χρόνια.

Αντί για εσωτερική αναφορά, τα παιδιά αναπτύσσουν συναισθηματική εξάρτηση από τις συχνά προκατειλημμένες απόψεις των άλλων στο πρόσωπο του δασκάλου. Αυτό συμβαίνει με φόντο τον πλήρη έλεγχο του μαθητή. Ένα παιδί δεν έχει το δικαίωμα να εκφράζει τη δική του γνώμη ατιμώρητα.

Αλίμονο, δεν μπορεί κανείς παρά να ονειρεύεται καλούς δασκάλους στο σχολείο. Τις περισσότερες φορές, λίγοι γονείς από την πόλη είναι λιγότερο μορφωμένοι και λιγότερο επιτυχημένοι στην κοινωνία από τους εκπαιδευτικούς, προκειμένου να προτιμούν τον δάσκαλο ως πρότυπο. Με τους σύγχρονους δασκάλους υπάρχει μια λεγόμενη «διπλή αρνητική επιλογή»: πρώτα, όσοι δεν μπόρεσαν να πάρουν βαθμούς σε ένα πιο αναγνωρισμένο πανεπιστήμιο μπαίνουν στα παιδαγωγικά πανεπιστήμια και μετά μόνο η ελάχιστη πρωτοβουλία των αποφοίτων μένει για να εργαστεί στο σχολείο. οι υπόλοιποι βρουν μια πιο ακριβοπληρωμένη και αριστοκρατική δουλειά.

Γενικά, η μόνη κοινωνία που μοιάζει με σχολείο στην ενήλικη ζωή είναι η φυλακή. Αλλά είναι πιο εύκολο για τους κρατούμενους εκεί παρά για τα παιδιά: είναι διαφορετικών ηλικιών, με διαφορετικά ενδιαφέροντα, δεν αναγκάζονται να κάνουν μια μη ενδιαφέρουσα επιχείρηση. Εκεί καταλαβαίνουν για τι τιμωρούνται. Θα αφεθούν ελεύθεροι νωρίτερα από 11 χρόνια αργότερα, εάν δεν έχουν καταδικαστεί για τη δολοφονία.

Οι ενήλικες έχουν μια επιλογή: τι να κάνετε (και μπορείτε πάντα να αλλάξετε τη δουλειά και το αφεντικό σας), με ποιον να επικοινωνήσετε, τι πρέπει να θεωρείται ως αποτέλεσμα, ποια ενδιαφέροντα να έχετε.